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《土拨鼠》反思
作者:周晶晶 来源:本站原创 点击数:468 发布时间:2015/1/27

歌曲《土拨鼠》是六年级的音乐教学,我在《土拨鼠》教学中设计不出现歌曲名,而让学生为歌曲起名这一环节,不仅让学生积极主动的参与歌曲的情感体验,当学生打开书发现这首歌曲的名字是《土拨鼠》时,一定会问这么一首让人感到忧伤的歌曲为什么会用《土拨鼠》来命名?当他们熟悉歌曲后,还提出“什么是土拨鼠?为什么要带着土拨鼠流浪?贝多芬和歌德写的这首歌曲想要表达怎样的情感?”等一系列的问题。这种学习的方式所达到的教学效果是启发式教学,但在教学的过程种很难做到。因为启发式教学需要将问题分的很细,每个问题的探究空间有限,而探究学习让我们把更多的空间留给学生,随着学生们提出的问题得到答案,孩子们对音乐的理解也更深刻了,在演唱歌曲的时候,也就能表现的更到位。

在上完课后,总感觉还有遗憾之处,对学生的思维拓宽程度还要进一步提高。音乐教学生活化,必须充满活动力,让我们将学生带进广阔的时空。不只是在课堂上,要探索神奇的音乐世界,不只是在课本中,要注重学生全面发展,不只是在成绩上,让我们培养学生参与生活,创造音乐生活的意识和能力,是学生了解音乐在生活中不同功能,以情感人、以美育人,学生生活音乐化,必将充满成功与欢乐,成为一生最可纪念的金色时光。

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