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《数字编码》反思
作者:赵章锦 来源:本站原创 点击数:480 发布时间:2015/1/27

今天学习了人教版数学小学三年级上册第77页《数字编码》这一节课,这是一节数学活动课,对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念,我给孩子们提前分配了一些任务就是查找自己的身份证号码并搜集一些关于数字编码的资料。

数字编码的教学中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式,体会编码的特点,初步学会编码,培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中,第一环节我以谈话交流导入,引出课题,并为下面学生自行编码奠定一定的基础。第二环节,探究身份证号码中的秘密,让学生根据自己的身份证号码了解相关信息,在自主探究、学习的情况下了解到身份证号码中隐藏着怎样的信息。第三环节,练习,通过动手操作,初步学会编码的方法。同学们通过课前调查,在生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识,知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等,并且进一步了解到不同的编码表示的含义。

本节课注重理解与运用,在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后,让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课,我进一步加深了对新课标的理解,重新认识了“教”与“学”的关系。不要简单地充当知识的传话筒,也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。虽然在本节课的设计过程中,我寻找、查阅了关于编号方面的大量资料,做了充分的预设,自认为对有关数字编码方面的问题能“兵来将挡,水来土掩”。但是对有些问题处理的也不够及时准确。在教学过程中,我的语言不够精炼,教师对学生的反应要作出正确、及时的反馈与评价,还有一定的难度,我还需要不断的提高。在以后的教学中我会继续努力,让自己在教学上很快的成长!

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