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教学随笔——课改
作者:芦静 来源:本站原创 点击数:450 发布时间:2015/1/27

一年级的孩子是天真、无邪的,他们想到什么就会说什么,只要是老师说的,孩子都会认为是对的、好的,因此无论在教学上还是生活、管理上都容不得教师有任何的失误和错误。记得刚开学的时候,孩子们一张张活泼可爱的脸庞,一只只渴望学习的眼睛,一双双拥抱新生活的小手,我感到自己身上承载着孩子们的梦想与希望,因此一定要尽自己最大的努力教好孩子们,让孩子们快乐地学习。

新学期我就接触到了新的教学模式——“导、学、议、练”,这对我来说是个挑战,对于一年级的孩子们来说也有很大的难度。以前的课堂上都是老师说的多,孩子说的少,而现在要让孩子主导这个课堂,因此对于新的教学模式我总是把握不到位。有时候会在“导”的环节用时过长,在议和练的环节用时过少,一节课下来我的嘴巴还是在不停地说,孩子们配合的也还好,但课前给自己规定的课时目标总是完不成,所以课后我经常反思是哪个环节出现了问题。后来发现就是由于我老是担心孩子学不会,记不住,就会在一个问题上反复说,反复讲,孩子会的我也讲了,不会的我也讲了,没有突出重难点,没有找到新教学模式的突破点在哪里。我总是认为低年级的孩子还小,自学能力不够强,就一味地讲给学生听,没有给孩子创造自主学习的机会,其实放开手,放宽心,多给孩子们展示自我的机会,也许会收到意想不到的效果。

前段时间的商丘之行就让我改变了自己的想法和看法。兴华的课堂是充满激情与活力的,学生在课堂上都高举着小手大声叫着“我、我、我”来回答问题,而我的课堂上,虽也有不少积极发言者,但与他们的全员参与相比,真是不值一提。兴华的课堂上老师和学生特别会称赞别人,而且方式多样有趣,而我的课堂上,常常都是通过掌声和“你真棒”来鼓励孩子,兴华的课堂上生生互动、师生互动处处呈现,一节课下来老师是配角,学生才是主角。再看我的课堂,忽视了学生之间的合作,时时都是我在问,生在答,真是不对比不知道自己和别人的差距在哪里!

通过听课,我深切地感受到了兴华学生不仅有一套好的学习方法,更有好的学习习惯,如小组合作的习惯、善于聆听的习惯、欣赏他人的习惯、自我掌控的习惯等等;通过听课,我终于知道了什么叫大胆放手,兴华学生在课堂上自由随意却有规矩,是学习者却又是主导者,老师只是抛砖引玉,剩下的都由学生自己发挥、自我掌控;通过听课,我深感自己的不足和胆怯,需要学习的东西太多太多,教学方法、教学模式、教学经验,都需要一步步去提升和创新,因此我要加紧前进的脚步,用知识和能力为学生打造一个五彩斑斓、快乐有效的课堂!

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